INFLUENCIA DE LA FUNCIÓN GRUPAL EN LOS RESULTADOS INDIVIDUALES DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

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INFLUENCIA DE LA FUNCIÓN GRUPAL EN LOS RESULTADOS INDIVIDUALES DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Olga Armand Ugon, «¿Qué?», técnica mixta sobre tela, 2012.
Hamilton, Canadá: La revisión de alcance demuestra que la función grupal es más predictiva de los resultados experienciales que los académicos o conductuales del aprendizaje basado en problemas.

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Fuente científica:
BMC Medical Education
22(1):1-34

Título original
Does your Group Matter? How Group Function Impacts Educational Outcomes in Problem-based Learning: A Scoping Review

Título en castellano
¿Importa su Grupo? Cómo la Función Grupal Impacta los Resultados Educativos en el Aprendizaje Basado en Problemas: Una Revisión de Alcance

Palabras clave
procesamiento cognitivo, diseño curricular, educación, resultado del aprendizaje, aprendizaje basado en problemas

Key Words
cognitive processing, curriculum design, education, learning outcome, problem-based learning

Autores
Sibbald M

Dirigir correspondencia a:
Matthew Sibbald, McMaster University Department of Medicine, Hamilton, Ontario, Canadá

Institución
McMaster University

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